Проекты

Краткое описание

Качество воспитательной среды–приоритет государственной политики нашей страны. А тот, кто осуществляет воспитание -главный инструмент. Современные образовательные реалии требуют от учителей не только глубоких знаний в предметной области, но и умения взаимодействовать с родительским сообществом, применять инновационные методы обучения и создавать качественное воспитательное пространство. В связи с этим, реализация программы развития педагогических компетенций является крайне необходимой.
Программа проекта состоит из трех блоков: просветительский, методический, мотивационный. Такая триада обеспечивает, участникам превращение знания с помощью инструментов в навыки и подкрепление это новыми возможностями для совершенствования педагогического мастерства.
В рамках просветительского блока пройдут:1.Митапы по вопросам реализации программы Орлята России.Участники-400 педагогов начальных классов, в результате педагоги узнают о новых механизмах работы с детьми, особенностях треков программы, нововведениях. 2.Образовательный интенсив Поток-пройдет по 3 направлениям: медиа, школьный театр и Орлята России. По итогам конкурсного отбора участниками станут 60 советников директоров по воспитанию и учителей начальных классов. Оператором интенсива станет МГУ им.Н.П.Огарёва.В результате тиражировано среди 200 образовательных организаций Мордовии-пособие Воспитательные пространства.
Методический блок включает проведение:1.Кустовых выездов для муниципальных команд, осуществляющих воспитательный процесс. Тема очных встреч: «Родители и школа», рассмотрены вопрос взаимодействия родительского сообщества и школы/СПО, участники получат разработанные чек-лист по данной теме. Для систематизации работы будет реализован формат 2.Методическая чайная, который пройдет с октября по март (2 встречи в месяц, 12 встреч за весь период).К проведению чайной будет приглашены эксперты в области образования/воспитания. Лучшие практики будут презентованы в формате фотовыставки в ТРЦ «Сити Парк» в марте 2026г.Пройдет 7 рабочих совещаний с муниципальными командами, которые в своем районе занимаются вопросами воспитания.
Мотивационный блок подразумевает проведение Конкурса между муниципальными воспитательными командами. Цель: выявить наиболее активный муниципальный район, сплотить профессиональное сообщество и создать среду для формирования креативных образовательных практик. Конкурс состоит из 4-х этапов. В завершение реализации всех блоков пройдет практический семинар, на котором подведены итоги проекта, презентованы лучшие методические разработки и электронно-методическое пособие, награждение. Таким образом, комплексная программа будет реализована в течение 8 месяцев во всех образовательных организация Республики Мордовия (220–ОО и 27-СПО), общее количество участников составит не менее 900 акторов воспитательной среды. По итогам проекта будет диагностировано повышение качества воспитательной среды и профессиональных компетенций специалистов в области воспитания.

Цель

1. Совершенствование состояния воспитательной среды в 220 общеобразовательных организациях и 27 учреждениях среднего профессионального образования Республики Мордовия, а также уровня профессиональной грамотности 260 специалистов в области воспитания и 24 муниципальных специалистов, посредством реализации программы развития педагогических компетенций Гарант профессионализма в период с сентября 2025 по апрель 2026 года.

Задачи

1. Создать положительный имидж субъектов воспитательной среды, посредством обеспечения всестороннего информационного сопровождения проекта в СМИ и социальных сетях
2. Провести методическо-организационную работу с муниципальными командами воспитания
3. Повысить уровень профессионального мастерства специалистов в области воспитания Республики Мордовия
4. Выявить и распространить успешные муниципальные практики развития воспитательной среды

Обоснование социальной значимости

На уровне государства ставятся новые задачи формирования ключевых компетенций обучающихся с целью подготовки будущих специалистов в различных сферах деятельности, а также формирования мировоззрения и восприятия мира. Эти задачи требуют от педагога владения новыми профессиональными компетенциями преподавания и непрерывного повышения профессионального мастерства. Президент РФ-В.В. Путин, 5 октября 2024 года на Форуме классных руководителей отметил, что «Очень важно создавать условия для профессионального роста педагогов для максимально широкого применения передовых практик и методик. Здесь все большую роль играют конкурсы учительского мастерства, которые в нашей стране также имеют хорошую давнюю традицию» https://ria.ru/20241005/pedagogi-1976464287.html. Значимость грамотного развития воспитательной среды в образовательной организации также подчеркивают и на региональном уровне. Глава Республики Мордовия - А.А.Здунов, выступая на Республиканском форуме педагогического мастерства, обозначил: «Время диктует нам новые вызовы в воспитании, и мы должны на них отвечать. На своем опыте могу сказать: без личного участия ничего не будет, поэтому личный пример должен быть во всем.» https://e-mordovia.ru/glava-rm/novosti/artyem-zdunov-vremya-diktuet-nam-novye-vyzovy-v-vospitanii-p/. Значит, от качества педагогических кадров и уровня их компетенций зависит качество воспитательной среды образовательных организаций.
Задача современного воспитательного процесса является развитие 4К-компетенций, чтобы достигать высоких результатов, педагог сам должен обладать креативным мышлением, способностью к коммуникации и мотивации, критическим мышлением. Однако анализ деятельности педагогов, а именно разработанные материалы, сценарии мероприятий и проекты, а также форматы посещения данных мероприятий в течение года, показывают нехватку оригинальных идей, преобладание шаблонных решений и дефицит инноваций, что свидетельствует о низком уровне компетенций 4К. Изменились в обществе и требования к воспитательному процессу. На первый план выходит потребность в умении генерировать новые идеи, находить нестандартные решения и быстро адаптироваться к переменам, следовать трендам, которые интересны обучающимся. При этом необходимы институты, которые будут создавать условия для получения обозначенных навыков.
В своем блиц-интервью РБК министр просвещения Сергей Кравцов также говорит об этом «Нужны новые навыки, и педагогам, и школьникам, и студентам колледжей. Для этого мы будем создавать условия и соответствующие программы, государственные учебники, заниматься профориентацией и подготовкой учителей» https://www.rbc.ru/society/19/11/2024/673c9d499a7947c895fea03f
В июле 2025 года команда проекта провела опрос среди двух категорий респондентов. 1-ая - обучающиеся 8-11 классов и студенты 1-ых курсов учреждений СПО: количество респондентов 510. 25% из них обозначили что педагогам их образовательных организаций не хватает цифровых компетенций, 19% - не хватает креатива и умения вовлекать, 18% - психолого-педагогических компетенций, 13% - знаний в области социального проектирования. Также обучающиеся обозначили нехватку мастер-классов от экспертов различных сфер деятельности (32%), интерактивных представлений (виртуальные лаборатории, обучения работе с оборудованием, проектная деятельность и др.) – 30% и театральных представлений (19%). 2-ая категория:педагоги-наставники (советники по воспитанию, заместители по ВР и классные руководители/кураторы). Число респондентов–488. Педагоги также обозначили, что им не хватает цифровых компетенций (40%), знаний в области социального проектирования (26%), а также креатива и умения вовлекать (14%). Из дополнительных компетенций, которые педагоги желают приобрести: ораторское мастерство, публичные выступления и нетворкинг (25%); разработка сценариев (11%). Результаты анкетирования среди педагогов подтверждают низкую готовность к вызовам современного мира и недостаточное проявление характеристик, связанных с креативностью.
Проведенный анализ текущего состояния воспитательной работы в образовательных организациях позволяет сделать следующие выводы: государственная значимость вопроса повышения квалификации педагогических кадров подтверждается на высшем уровне, включая заявления Президента РФ и Министра просвещения. Самооценка педагогов Республики показывает осознание собственных дефицитов и желание приобретения новых навыков. Руководство Республики содействует грамотному развитию воспитательной среды, обозначая необходимость подготовки педагогов к современным вызовам и весомость личного примера.Таким образом, существует острая необходимость в создании комплексной системы повышения квалификации педагогических кадров с акцентом на развитие современных компетенций, внедрение инновационных методов работы и формирование способности к адаптации в быстро меняющихся условиях воспитательной среды. Требуется создание специальных институтов поддержки педагогов для развития необходимых навыков и компетенций

География проекта

Муниципалитеты Республики Мордовия: Ардатовский район, Атюрьевский район, Атяшевский район, Большеберезниковский район, Большеигнатовский район, Дубенский район, Ельниковский район, Зубово-Полянский район, Инсарский район, Ичалковский район, Кадошкинский район, Ковылкинский район, Кочкуровский район, Краснослободский район, Лямбирский район, Ромодановский район, Рузаевский район, Старошайговский район, Темниковский район, Теньгушевский район, Торбеевский район, Чамзинский район и г.о. Саранск

Целевые группы

1. Специалисты, осуществляющие воспитательный процесс в образовательных организациях Республики Мордовия в возрасте от 18 до 70 лет - 960 человек