Проекты

Краткое описание

Проект «Актив-Продуктив» направлен на организацию условий для повышения полезной активности детей с нарушениями развития.
Блок «Актив» предназначен для детей, чьи семьи испытывают трудности с обеспечением их времяпровождения в выходные дни – приходится сидеть в условиях квартиры, заниматься однотипной деятельностью.
Для них будут организованы специализированные интенсивные программы, включающие игровую терапию, арт-терапию, логоритмику, нейрокоррекцию, музыкальные занятия и пр. Все дети по возрасту и дополнительным критериям отбора будут разделены на три группы. Их передвижение по занятиям специалистов будет происходить по типу формата квестов. Таким образом, разнообразная полезная деятельность будет сменять друг друга.
Групповые занятия продолжительностью не менее 3 часов будут проводиться по субботам. Они позволят разгрузить родителей, которые смогут потратить время в выходной день на решение своих личных задач.
Блок «Продуктив» – для тех семей, которые не могут адаптировать своих детей в коллективы сверстников и по будням и ищут возможности организовать профессиональный присмотр за ними.
Будет набрана небольшая группа. Работа с ней будет вестись на регулярной основе. Присмотр за детьми будет осуществлен на базе специализированного пространства квалифицированными подготовленными педагогами. Своеобразная «продленка» будет функционировать каждый день по будням не более 4 часов. Для всестороннего развития детей будут организованы дополнительные занятия и тематические мероприятия: АФК, Школа эмоций, игротека и др. Особые внимание педагоги будут уделять формированию коммуникативных умений, сенсорному развитию и повышению двигательной активности каждого ребенка.
Для родителей подобный формат станет единственно возможным для обеспечения присмотра за детьми в отсутствии условий в специализированных дошкольных и школьных учреждениях. Однако, по содержанию, он будет являться интенсивом развивающих занятий, ресурсной зоной с необходимыми специалистами.
К работе в проекте будут привлечены квалифицированные педагоги с музыкальным, дефектологическим и психологическим образованием и опытом практической работы с детьми с нарушениями развития.

Цель

1. Обеспечение детей с нарушениями развития полезной занятостью, позволяющей им абилитироваться и адаптироваться в групповом формате.

Задачи

1. Обеспечить детей с нарушениями развития дневным присмотром в будни на регулярной основе.
2. Улучшить базовые навыки детей с нарушениями развития, в том числе в сфере социального взаимодействия и эмоционального интеллекта.
3. Повысить полезную активность детей с нарушениями развития в выходные дни, сочетающей в себе общение в группе и абилитацию.

Обоснование социальной значимости

Городское пространство Саранска наполнено организациями, которые предлагают возможности полезной занятости для детей разного возраста. Это и частные детские сады, и «развивашки», и тематические кружки, и спортивные секции, и продленки. Среди них можно найти коммерческие и бесплатные варианты. По сути, родителю остается только выбирать.
Безусловно, эта инфраструктура не доступна для семей, которые воспитывают детей с нарушениями развития. Во-первых, мало кто из организаций знает, как с ними работать. На переквалификацию педагогов и тренеров могут потребоваться большие суммы денег. Во-вторых, не все родители готовы отдать своего нормотипичного ребенка в группу, где есть «особенный». В-третьих, к работе в группах чаще всего не готовы и сами дети с нарушениями развития. Они могут начать вести себя неестественно, пугаться новой деятельности и людей.
Тем не менее в регионе более 3500 детей с различными особенностями ментального развития. Их полезный досуг – это огромная проблема. Согласно мониторингу Приволжского исследовательского медицинского университета, который давно занимается проблемами ментального здоровья, отмечается значительная недостаточность возможностей социально-культурной и коммуникационной адаптации детей с нарушениями развития и их обеспечения развивающее-досуговой деятельностью в регионах ПФО, и, в частности, в Республике Мордовия [https://mentalpfo.ru/]. Согласно этим исследованиям лишь 23 % детей могут посещать секции, кружки, центры дополнительного образования. Бюджетных мест в местах, где организованы какие-либо формы работы с детьми, не хватает. Финансовое положение семей редко позволяет оплачивать частные центры, даже если удастся найти организации, которые захотят принять ребенка с нарушениями развития. Хотя конечно найти специалистов, имеющих достаточный опыт и квалификацию для работы с детьми со сложными поведенческими проблемами, крайне сложно.
В проведенном нами опросе 68,3 % родителей из целевой группы ответили, что не удовлетворены количеством и разнообразием организованной досуговой деятельности в регионе.
Качество жизни членов рассматриваемых семей значительно снижено, потому что они являются сверхзависимыми из-за постоянного нахождения со своими детьми. Многие дети не посещают школу и находятся на семейном или домашнем обучении. Они целые дни проводят в условиях дома, с родителями.
Проблема для родителей выражается еще и в том, что по неволе один из родителей вынужден прервать свою трудовую деятельность, что значительно подрывает и без того шаткое психологическое и материальное состояние членов семьи. Нехватка, прежде всего, временного ресурса, приводит к тому, что родители не имеют возможности уделять своему здоровью и внешнему виду должного внимания, боятся осуждения и отчуждения окружающих, постепенно начинают вести затворнический образ жизни.
Проблема для самих детей с нарушениями развития заключается в том, что они оказываются в ситуации изоляции. Главная потребность любого ребенка в возрасте до 10 лет – общаться, играть со сверстниками, обучаться новому, развиваться.
В настоящий момент не существует эффективного медикаментозного лечения расстройств ментального развития. Специалистами признано, что основная помощь такому ребенку состоит из его участия в психолого-педагогических практиках. Индивидуальные формы работы со специалистами применяют практически все семьи. Они посещают логопедов, дефектологов, aba-терапистов. Детей обучают навыкам имитации, экспрессивной речи, выполнению инструкций, даже – игре. С групповыми – наблюдается дефицит.
Многогранность расстройств, степеней нарушений и их проявления создают определенные преграды для построения эффективной коммуникации. Дети с нарушениями развития не могут самостоятельно переносить полученные на индивидуальных занятиях знания в окружающую среду. Для этого, безусловно, – нужны сверстники и групповые форматы деятельности.
Добавим и о проблеме раскрытия потенциала детей с нарушениями развития. В силу особенностей развития психики часто случается так, что они тонко чувствуют музыку, ощущают по-другому свое тело и поэтому интересно выражают себя в танце, неординарно рисуют, скрупулёзно трудятся над поделками и пр. Все это можно разглядеть только при их включении в активности на регулярной основе.
Думается, что смягчить обозначенные проблемы возможно, обеспечивая детей с нарушениями развития полезной занятостью в групповом формате, которая будет позволять им эффективно абилитироваться и адаптироваться к взаимодействию в коллективе.
Реализация подобной практики может существенно облегчить жизнь всей семьи, так как у родителей появится свободное время для решения других личных и семейных неотложных дел. Частично проект разрешит и финансовые трудности, связанные с невозможностью обеспечить детей с нарушениями развития всеми необходимыми дополнительными занятиями со специалистами.

География проекта

г.о. Саранск и муниципальный районы Республики Мордовия

Целевые группы

1. Дети с нарушениями развития (РАС, СДВГ, ЗПР, СД и пр.), которым требуется организация полезной деятельности в групповом формате