Проекты

Краткое описание

Проект направлен на продвижение технологий искусственного интеллекта в студенческой среде и формирование их индивидуальных карьерных траекторий, что значительно расширяет возможности трудоустройства для выпускников ссузов и вузов и способствует получению более высокой заработной платы при трудоустройстве. Проект включает в себя прохождение студентами диагностику управленческих компетенций на платформе АНО «Россия – страна возможностей»; обучение модераторов современным игротехническим практикам с интеграцией технологий ИИ; проведение образовательного интенсива «ИИ-практикум: основы промт-инжиниринга»; проведение деловой игры – бизнес-симуляции с использованием ИИ-технологий. В реализации проекта примут участие индустриальные партнеры, которые выступят в качестве экспертов в рамках деловой игры. На первом этапе планируется проведение диагностики: участники пройдут тестирование на платформе АНО «Россия – страна возможностей» (не менее 500 уч.), по итогам которого будут выявлены высокопотенциальные студенты (не менее 100 ч.), которые станут участниками проекта. На втором этапе в рамках двухдневного образовательного модуля «Технология создания игровой бизнес-симуляции с использованием ИИ-технологий» пройдет подготовка модераторов (не менее 25 уч.), они освоят методы проведения деловых и игровых практик и разработают бизнес-симуляцию, которую проведут для студентов на следующем этапе проекта. Отдельное внимание будет уделено использованию технологий искусственного интеллекта для генерации питчей и поддержки команд в проектной деятельности, также пройдет тренинг на командообразование. По результатам этапа будет сформирована команда модераторов и разработана модель игровой симуляции, основанная на кейсах от индустриальных партнеров. Третий этап включает проведение двухдневного образовательного интенсива для студентов ссузов и вузов. В первый день участники пройдут обучение по теме «ИИ-практикум: основы промт-инжиниринга» (не менее 100 участников). С применением генеративного ИИ они научатся структурировать презентации проектов, отрабатывать аргументацию, развивать критическое мышление, эмоциональный интеллект и креативный подход к решению задач. Во второй день будет реализована игровая бизнес-симуляция, связанная с использованием приложений ИИ и направленная на развитие ключевых универсальных компетенций: коммуникативной грамотности, клиентоориентированности, лидерства, сотрудничества, стрессоустойчивости, планирования и анализ информации. Навыки будут отрабатываться на игровых площадках, подготовленных модераторами, а эксперты от индустриальных партнеров выступят в роли инвесторов, оценивающих питчи участников и принимающих решения о вложении условных инвестиций в наиболее перспективные проекты. Проект завершится торжественной церемонией награждения, где будут отмечены победители (3 команды по 13 ч.) и представлены результаты. Проект будет сопровождаться программой, направленной на командообразование и психологическую разгрузку.

Цель

1. Реализовать цикл мероприятий с сентября 2025 по май 2026 гг., направленных на продвижение технологий искусственного интеллекта в молодежной среде и формирование их карьерных траекторий с опорой на универсальные компетенции, что значительно расширит возможности трудоустройства для не менее 500 выпускников ссузов и вузов Республики Мордовия.

Задачи

1. Выявить уровень развития универсальных управленческих компетенций у студентов ссузов и вузов Республики Мордовия на президентской платформе АНО «Россия – страна возможностей».
2. Разработать и реализовать образовательный модуль для модераторов «Технология создания игровой бизнес-симуляции с использованием ИИ-технологий».
3. Разработать и реализовать образовательный интенсив «ИИ-практикум: основы промт-инжиниринга» для студентов ссузов и вузов Республики Мордовия.
4. Реализовать игровую бизнес-симуляцию (деловую игру), разработанную модераторами и направленную на развитие универсальных компетенций и профессионального самоопределения, со студентами ссузов и вузов Республики Мордовия.

Обоснование социальной значимости

Распространение искусственного интеллекта в различных профессиональных областях ежегодно возрастает: этот сегмент становится одним из наиболее быстрорастущих в секторе мировой экономики. [«Индекс готовности приоритетных отраслей экономики Российской Федерации к внедрению искусственного интеллекта. Аналитический доклад. − М.: Национальный центр развития искусственного интеллекта при Правительстве Российской Федерации, 2024. – С. 9]. К 2030 году ожидается, что 95% российских организаций будут применять ИИ в своей деятельности [Данные сессии «Искусственный интеллект: новые возможности или упущенная выгода», ПМЭФ-2025]. Это не просто тренд, а стратегический вектор государственной политики: утверждена обновленная Национальная стратегия развития ИИ до 2030 года, ведется подготовка федерального проекта по ИИ в рамках нацпроекта «Экономика данных и цифровая трансформация государства».
Интерес к теме ИИ растет и среди населения страны. Согласно данным ВЦИОМ, каждый второй опрошенный ответил, что в ближайшие два-три года хотел бы получить знания в этой сфере. Из них 33% – ради расширения кругозора, а 22% – для профессионального роста [https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/doverie-k-ii]. Однако существующие образовательные форматы не всегда удовлетворяют этот запрос: дефицит квалифицированных специалистов в ИТ-сфере, по данным Минцифры, достигает от 500 тысяч до 1 млн человек в год. Далеко не всегда этот запрос касается исключительно профессий в сфере-ИТ: так, согласно данным «Известий» число вакансий с ИИ‑требованиями растет более чем на 4 % в год [https://iz.ru/1877039/2025-04-28/rossiiskie-kompanii-gotovy-platit-na-20-bolse-za-ai-navyki].
Но ИИ требует не только знания «технической стороны» вопроса, но и способности мыслить системно, этично интерпретировать результаты. Более того, навыки креативности, эмпатии и эмоционального интеллекта, как отмечается в исследовании VK Education, студенты и выпускники называют приоритетными в обучении наряду с ИИ; а треть опрошенных заявила о преобладании гибких навыков над профессиональными (https://vk.company/ru/press/releases/11943/).
Современные исследования рынка труда фиксируют и другую устойчивую тенденцию: все больше профессий требуют от соискателей не только профильных знаний, но и развитых универсальных компетенций. Эта потребность отражена и в актуализированных федеральных образовательных стандартах (ФГОС ВО 3++ и ФГОС СПО 4 поколения), где среди обязательных результатов освоения программ указаны гибкие навыки, востребованные работодателями [Универсальные компетенции в российских университетах / под ред. Т. В. Пащенко. – М.: НИУ ВШЭ, 2023. – С. 9]. Однако в реальности такие компетенции часто остаются на периферии образовательного процесса. Согласно различным исследованиям уровень сформированности универсальных компетенций у студентов российских вузов недостаточен. Более того: сравнения уровней проявленности надпрофессиональных компетенций у студентов 1-го и 4-го курсов. показывают, что в течение обучения уровень ключевых качеств и компетенций, востребованных работодателями, может показывать отрицательную динамику [А. Г. Комиссаров, Е. А. Степашкина, О. Б. Соболева, Д. Ю. Гужеля, П. С. Селезнев. Общие результаты оценивания надпрофессиональных компетенций у студентов 1–4-го курсов // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2023. №2]. Эти данные подтверждаются и со стороны рынка труда: работодатели все чаще указывают на недостаточный уровень развития гибких навыков у молодых специалистов [Сагитов Е.Б. Универсальные компетенции студентов: рынок труда vs высшее образование. Университетское управление: практика и анализ. 2024;28(3):56-67]. Со временем же эти навыки приобретут еще большую значимость: по мере внедрения автоматизации и искусственного интеллекта в рабочие процессы именно человеческие качества – креативность, эмпатия, умение работать в команде – будут отличать успешных кандидатов.
На этом фоне игровые и практико-ориентированные форматы обучения представляют собой один из самых эффективных инструментов развития обеих этих групп навыков. Это особенно важно для молодежи, которая нуждается не просто в знании теории, но в возможностях ее применения. Игровой формат способствует получению безопасного опыта в условиях погружения в реальные ситуации. И все это – через взаимодействие, адаптацию, коллективный анализ и решение задач в условиях неопределённости [Ваганова О. И, Смирнова Ж. В., Мокрова А. А. Применение игровых технологий в обучении студентов // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2019. №1 (35)].

География проекта

Республика Мордовия

Целевые группы

1. Студенты ссузов и вузов Республики Мордовия