Проекты

Краткое описание

Проект направлен на внедрение уникальной и эффективной методики биоакустического и нейрокоррекционного сопровождения для детей с особенностями развития 5-12 лет. Целесообразность реализации этого проекта обусловлена тем, что многие дети с особыми потребностями часто сталкиваются с рядом трудностей в процессе обучения, такими как сниженная концентрация внимания на уроках, повышенная возбудимость, низкая степень усвоения учебного материала, сонливость и отсутствие коммуникации. Эти проблемы, возникающие в результате наличия определенных диагнозов, негативно сказываются на учебной деятельности детей. В связи с этим мы предлагаем апробировать комплексный подход к организации их обучения.

Структура проекта включает несколько этапов:
1. Инструментальная диагностика детей (в начале учебного года) с участием невролога, психиатра и врача функциональной диагностики, проведение электроэнцефалографии и диагностики акустических стволовых вызванных потенциалов.
2. Супервизия, предполагающая анализ данных, полученных на первом этапе, профильными специалистами (невролог, психиатр, врач функциональной диагностики, психотерапевт, дефектолог, логопед). Разработка индивидуального плана нейрокоррекционного сопровождения ребенка, а также индивидуального протокола для процедуры биоакустической коррекции.
3. Консультации родителей по результатам диагностики, в ходе которых они ознакамливаются с разработанным планом и протоколом. Обучение специалистов нашей организации методике «Феном Тренер Фонем» (для развития фонетико-фонематического слуха, речи, коррекции нарушений внимания и памяти), методике «Интайм» (способной влиять на производительность и гармонизацию работы головного мозга) и работе с аппаратом для биоакустической коррекции.
4. Проведение процедур биоакустической коррекции с учетом нейрокоррекционного плана (в течении всего учебного года). На данном этапе задействованы педагоги-дефектологи, педагог-логопед и куратор коррекционно-развивающего процесса, которые проводят занятия с использованием вышеописанных методик и аппарата для биоакустической коррекции.
5. Итоговая сравнительная, аналитическая и инструментальная диагностика (в конце учебного года) показателей развития ребенка, с привлечением специалистов и использованием методов, описанных в первом этапе, для оценки прогресса его умственного развития.

Отметим, что к работе над всеми этапами, в рамках юридически закрепленного соглашения, привлечена команда узкопрофильных специалистов клинического центра «Доктрина» (г. Санкт-Петербург). Они, взаимодействуя с нашими специалистами, разработают индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут для каждого ребенка с особенными потребностями, учитывая их уникальные особенности, и обеспечат дальнейшее сопровождение в процессе обучения.

Таким образом, проект позволит решить актуальную проблему семей, имеющих детей с особыми потребностями, адаптируя процесс обучения к нуждам ребенка, а комплексный подход поможет полностью реализовать учебный потенциал каждого малыша.

Цель

1. Внедрение методики комплексного биоакустического и нейрокоррекционного сопровождения в г. Саранск как основополагающего компонента коррекционно-развивающего процесса детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов

Задачи

1. Создание материально-технической базы и обобщение методических основ проекта
2. Обеспечение локальной доступности услуг по комплексному биоакустическому и нейрокоррекционному сопровождению коррекционно-развивающего процесса в г. Саранск
3. Апробация комплексного биоакустического и нейрокоррекционного сопровождения как результативной методики решения эмоциональных, психологических и когнитивных проблем детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в процессе обучения
4. Информирование целевой аудитории и общественности о ходе реализации и итогах проекта

Обоснование социальной значимости

1. Анализ исследований в открытых источниках в разрезе собственной практики.

В Республике Мордовия на начало 2025 г. насчитывается 2470 особенных детей, из них 357 детей от 5-ти до 12-ти лет (отчетная форма государственного отраслевого статистического наблюдения М 19 «Сведения о детях-инвалидах») с диагнозами аутизм, ранний детский аутизм, расстройство аутистического спектра, задержка психического развития, синдром дефицита внимания с гиперактивностью. С детьми данной категории наши специалисты имеют многолетний опыт работы.

На основе практики, отметим, что в процессе обучения особенные дети испытывают эмоциональные и психологические проблемы, трудности с концентрацией внимания, восприятием учебного материала (порой, фрагментарно), контролем зрительно-моторной координации, отличаются повышенной возбудимостью либо сонливостью. В результате они медленно осваивают звукобуквенный анализ и навыки письма, у них вызывает затруднение формирование связной устной речи и не сформировано пространственное представление (что в будущем сказывается на навыках самообслуживания). Добавим, что эти факторы приводят, впоследствии, и к трудностям в социальной адаптации.

Однако, методы решения данных проблем существуют и активно применяются в крупных городах России. Поэтому одним из направлений, требующим внедрения в повсеместный коррекционно-развивающий процесс в Республике Мордовия, является комплексное биоакустическое и нейрокоррекционное сопровождение, позволяющее создать комфортные и продуктивные программные условия для развития и личностного роста особенных детей. Отметим, что все услуги, оказываемые нами в рамках данного проекта, НЕ требуют лицензирования (данные услуги не включены в перечень видов деятельности, подлежащих лицензированию, согласно Постановлению Правительства РФ № 852 от 01.06.2021 г.).

Во множестве исследований отмечается значимость данной методики и принципа комплексности. Приведем доводы кандидата педагогических наук Четвериковой Т.Ю.: «Особого внимания заслуживает подготовка и реализация в педагогической практике индивидуального образовательного маршрута обучающегося. После обследования медицинские и педагогические работники совместными усилиями определяют содержание и пути реализации мероприятий коррекционно-развивающей, образовательной направленности в отношении каждого особенного ребенка. Это - ядро программы реабилитации обучающегося с проблемами в здоровье средствами медицины и образования» (Материал №1 в п.8.1).

2. Данные опроса целевой аудитории.

Авторы некоторых исследований утверждают, что «Родители особенных детей оставляют без должного внимания вопрос получения ребенком систематической коррекционной помощи со стороны квалифицированных специалистов. Родители ошибочно утверждают, что одно только пребывание ребенка с патологией в коллективе нормотипичных детей позволяет ему овладеть общим образовательным стандартом» (Материал №2 в п.8.1).

Однако, запрос родителей в г. Саранск, имеющих особенных детей, представляет иные результаты (Материал №3 в п.8.1). На основе данных опроса становится очевидна поддержка проекта родителями и их уверенность в том, что комплексное биоакустическое и нейрокоррекционное сопровождение предоставит возможность их особенным детям развиваться в своем темпе и с учетом их особенностей. Это не только повысит повысит результативность коррекционно-развивающих занятий, но и придаст уверенности особенным детям в своих силах, что способствует интеграции в общество и развитию социальных навыков.

В г. Саранск практики применения описанного нами подхода нет. А получение семьями данных услуг по отдельности или в комплексе в крупных городах России ставится под сомнение, поскольку для достижения результата, работа с ребенком должна проводиться в течении всего учебного года и оплата (с учетом проезда, проживания, питания, услуг) будет для родителей непосильна. Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка Львова-Белова М.А. отмечала, что «Когда своевременно подключаются центры помощи, социальные службы, некоммерческие организации, родители особенных детей понимают, что они не одни». И нам для создания условий в целях предоставления этой услуги в нашем городе потребуется углубленное обучение специалистов и наличие соответствующей материально-технической базы, что и отражено в данном проекте. Это позволит родителям регулярно приводить ребенка на бесплатные занятия без отрыва от своей трудовой деятельности. В этом и состоит уникальность проекта для нашего региона.

Таким образом, внедрение данной практики в коррекционно-развивающий процесс в г. Саранск является чрезвычайно важным шагом, который внесет значительный вклад в личностное и умственное развитие каждого особенного ребенка.

География проекта

г. Саранск

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды в возрасте от 5 до 12 лет, проживающие в г. Саранск и испытывающие эмоциональные, психологические и когнитивные проблемы в процессе обучения